AS CONTRADIÇÕES DA PREFEITA!

O CONTO DA CAROCHINHA NO SITE DA PREFEITURA A SERVIÇO DA AUTOPROMOÇÃO DA PREFEITA:

"A University of California (Universidade da Califórnia), dos Estados Unidos, ACABA DE SELECIONAR DEZ DOS PRINCIPAIS GESTORES BRASILEIROS, para participar, entre os próximos dias 5 e 9 de março, do seu badalado curso de Gestão Municipal e Governança Global.

ENTRE ELES, ESTÁ A PREFEITA DE GUARUJÁ, MARIA ANTONIETA DE BRITO, que teve reconhecido o seu trabalho de reorganização administrativa da Pérola do Atlântico, que culminou com a recuperação do crédito moral e financeiro da Cidade, que, no passado, só era manchete apenas nas páginas policiais graças aos seus graves problemas de gestão e denúncias de corrupção."

A VERDADE E O CURSO MINISTRADO:

BRIC por BRIC: Construindo uma educação melhor? 

Por David Trautman

Os Brics - Brasil, Rússia, Índia e China - estão explodindo em frente na economia mundial, e por isso são formados os seus universitários. Ao longo das últimas duas décadas, as universidades desses quatro países sofreram uma expansão sustentada. Uma centena de 40.000 novos engenheiros se formam todos os anos a partir de universidades de elite da China sozinho - o dobro do número total anual de licenciados em engenharia nos Estados Unidos.

Cada vez mais, os graduados estão focados em disciplinas de formação profissional, tais como negócios, medicina, engenharia e. O que este surto de curso superior em todo o mundo significa para o futuro das indústrias de alta tecnologia e informação?

A resposta a esta pergunta não é clara, mas vários padrões surgiram ao longo dos últimos 20 anos de expansão universitária de acordo com Martin Carnoy, professor de Educação da Universidade de Stanford. Uma descoberta chave Carnoy discutido durante sua palestra CLAS recente é que as faculdades do BRIC são cada vez mais "vocationalized" como menos alunos estão optando por temas gerais, em vez de escolher majors profissionais, como a engenharia, negócios e medicina.

Outro padrão Carnoy apontado é a crescente diferenciação de universidades do BRIC. Há um fosso crescente entre as universidades de elite, que muitas vezes são públicas, universidades federais que oferecem ensino gratuito ou de baixo custo para os candidatos qualificados, e de massa "demanda de absorção de" instituições.Triagem e admissões são baseadas em um sistema altamente racional, os resultados dos testes determinar a colocação dos alunos e, em alguns casos, a sua taxa de matrícula também.

Governos determinados a criar um mundo de classe bomba sistema universitário uma grande quantidade de dinheiro em suas universidades federais. Na China, por exemplo, universidades de elite agora recebem financiamento duas vezes mais por aluno, instituições de massa. Duas décadas atrás, a diferença de gastos entre as duas listas foi de apenas alguns milhares de yuans. A tendência para a diferenciação é também evidente no Brasil, embora os números de comparação são mais difíceis de pregar para baixo, porque a maioria das instituições daquele país em massa são privadas.

O crescimento do ensino superior nos países BRIC parece ser motivado por dois principais fatores domésticos, de acordo com Carnoy. 

Primeiro, a expansão da educação secundária criou um maior número de estudantes universitários em potencial. Segundo, a taxa de retorno da educação aumentou dramaticamente, especialmente no Brasil. O valor aumentou de um diploma universitário, por sua vez levou a uma maior demanda para o ensino superior. Um terceiro, mais sutil ímpeto, para a expansão da universidade é o desejo de ser reconhecido como um país moderno e desenvolvido, o que, argumentam alguns, requer universidades de classe mundial.

Em todos os BRICs, várias estratégias de partilha de custos têm facilitado a expansão da educação superior. Essas estratégias vão desde o carregamento aula nas escolas públicas para expandir a cobertura através de universidades privadas. Matrícula privado está crescendo rapidamente no Brasil e na Índia. No Brasil, cerca de 80 por cento dos estudantes universitários que entram matricular a instituições privadas. Na Rússia, cujo sistema é essencialmente público, a expansão foi alcançada, exigindo alguns alunos - aqueles com pontuações mais baixas ou rendimentos mais elevados - a pagar. Estes alunos representam agora mais de metade dos alunos no sistema.

As várias estratégias de partilha de custos trazer séria questão de equidade, no entanto. Em todos os BRICs, racionalizada, a admissão de teste baseada em universidades públicas de elite significa que os alunos oriundos de renda mais alta, que podem pagar melhor escolaridade secundário ou professores particulares, têm uma vantagem em relação aos seus menos abastadas colegas. No Brasil, por exemplo, cerca de metade dos alunos de universidades de elite estaduais e federais vêm de 20 por cento superior de geração de renda as famílias. Dinheiro público, portanto, é desproporcional subsidiar a educação para os estudantes ricos. Cerca de um terço das instituições privadas, que absorvem quase todo mundo, são fins lucrativos.

Martin Carnoy é a Vida Jacks Professor de Educação da Universidade de Stanford. Ele falou por CLAS em 5 de março de 2012.

David Trautman é um estudante de pós-graduação no programa de Estudos Latino-americano da Universidade de Berkeley.

...E AI PREFEITA, EXPLICA PARA O POVO!